转：高校发展新形势下的大学生德育模式

有志青年

洪 华 精         王   慧

　　进入21世纪，信息时代和知识经济时代的到来赋予高等教育大众化、个性化、全球化、信息化等新趋势。各高校都在这样的趋势中思考和实践着自身的发展道路。其中，德育工作如何适应高校发展的新形势是摆在广大干部和教师面前的一项重要课题。德育工作在任何时候都应放在高校各项工作的首位，江泽民同志在党的十六大报告中也再次强调要加强青少年的思想道德建设。因此，必须了解和研究现今德育工作面临的新情况、新问题，大力拓展高校德育的丰富内涵，特别是要针对高校发展的实际情况对德育观念、内容、方法、阵地等进行改进和创新，促进德育模式的新转变。

　　一、高校发展新形势是高校德育工作模式转变的原因

　　（一）高校发展面临经济全球化和复杂多变国际形势的挑战
　　从总体来看，和平与发展依然是当今世界的两大主题，但也应该看到，国际政治经济的格局正在发生深刻的改变，使我们面临更加复杂多变的国际环境。20世纪90年代以来，世界多极化和经济全球化的趋势有了新的发展，特别是我国加入ＷＴＯ后改革开放政策不断深入，我国将在更广阔的范围更密切地融入世界经济，世界上各种意识形态、思想观念、生活方式、道德价值观必然对我们产生很大影响。一些西方国家时刻注视着我国，凭借其经济、科技、军事的强势，通过种种途径，利用各种机会加紧对我国进行思想和文化渗透，利用人权、民族、宗教、民主等问题对我国实施“西化”、“分化”。当我国出现“法轮功”等影响社会安定团结的事件以及“非典”疫情等挑战时，这些别有用心的人就借机蛊惑人心，以达到他们不可告人的目的。大学生成为他们进行煽动的重要对象之一，他们利用网络、书籍、音像甚至是传单等在大学生中进行反动宣传。广州作为改革开放前沿阵地的省会城市，是市场经济最早发展的地区之一，西方一些腐朽的生活方式以及不健康的、反动的思潮也随着经济、文化的发展而侵入进来。随着时间的推移，这种侵入还将持续地存在，并具有更加隐蔽、危害更大的特点。
　　总之，全球化的客观实际使大学生们不得不在极其复杂的环境中做出更多更为复杂的选择，这对高校思想政治工作提出了更高的要求。而传统的灌输式、单一化的德育模式已经不再适应新形势的挑战，只有根据形势的变化不断创新德育模式，才能在发展的道路上培养出既有世界眼光、国际意识，又能辨别是非，保护和弘扬优秀民族文化，保持民族的自尊心和自信心的合格大学生。

　　（二）高校处于改革开放和市场经济体制逐步建立的社会转型时期

　　随着我国计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变，逐渐形成了多种所有制结构和多种经济成分并存的局面。反映在社会意识形态领域，就表现为思想意识、价值取向和道德观念的多元化。这种复杂的表现形式既给高校德育工作提供了契机，同时也带来了许多难以解决的问题。
　　目前，社会上存在的贫富差距拉大、以权谋私、腐败堕落等消极现象，对大学生们的思想认识产生了不良影响。一是部分学生政治观念不强，政治意识淡薄。部分大学生在政治认识上还存在幼稚的一面，在政治取向上功利色彩明显，例如，有的学生认为入党就是“为了就业和个人前途”；二是学生的价值取向多元化，甚至充满了个人主义、享乐主义和自由主义，金钱至上成为一些大学生的人生信条；三是当前大学生面临的压力增大，导致其产生许多心理问题。大学生的压力主要来自对前途的思虑、经济拮据、学习负担重、无法正确认知自我、人际关系处理等方面，使部分学生心态低沉、消极，心理脆弱，对人生的真正价值感到茫然和困惑。
　　总体来看，“当前，高校大学生思想政治状况总体呈现稳定、健康、向上的良好态势，人生观、价值观主流取向积极、进取、务实。同时，由于社会生活的多样性，大学生生活环境的复杂性，造成了青年学生价值观念和行为方式的多样性和复杂性。我们既要肯定大学生思想主流健康的一面，在政治上充分信任当代大学生，又要看到他们矛盾性的一面，引导他们健康成长。” （陈至立，全面贯彻“三个代表”重要思想　加强和改进高校学生思想教育工作，中国教育报，2002年9月11日）。

　　（三）网络给高校发展带来巨大的冲击

　　近年来，以网络为代表的信息技术迅速渗透到高校，极大地改变着广大师生的学习、工作、生活和思维方式。大学生更成为了网络用户的主力军，据中国互联网中心公布,我国25岁以下的青少年上网者已占45.2%，其中大学生所占的比例在20%到30%之间（曲建武、周伯伟，信息网络时代大学德育的思考与探索，中国高教研究，2001年第9期，第37页）。
　　据调查，大学生上网的目的是浏览信息和发收电子邮件占49.3%，上BBS或网上聊天占24.3%，查找资料占18.4%，游戏或娱乐占8.0%。在被调查的对象中，上网浏览网站的分布比例为：娱乐31.7%；新闻26.3%；学术占22.8%，其他为19.2%，娱乐网站的点击率是最高的（胡钦太，探析高校思想政治工作“四新”，中国高教研究，2003年第7期，第75页）。网上充斥着各种反动、色情、暴力的垃圾信息，大学生最容易受到“污染”。网络的虚拟性、超时空性、弱社会性、弱规范性等特点也可能导致大学生网络道德感的弱化，严重影响其在现实生活中的道德行为。
　　高校实施校园网进学生宿舍后将有更多的学生成为上网一族，他们的电脑主要是作何用途呢？电脑对他们的负面影响有多大呢？应该怎样利用网络进行德育工作呢？这些都是摆在我们面前值得深思的重要问题。灌输式的传统德育模式在日新月异的信息化时代显得苍白无力，德育再也无法只强调教师的权威而忽视学生主体性和师生情感交流了。

　　（四）高校内部进行着一系列的体制改革

　　我国高等教育体制改革的不断深入也大大增加了学校在大学生德育工作中的难度。其中比较突出的是高校扩招、后勤社会化改革、实行学分制等几个方面。
　　扩招给高校德育带来了许多新课题：首先是高校学生生源结构出现了大众化、多样化、复杂化的态势。有的学校为了争取生源甚至降低录取分数，导致生源素质有所下降，2001年国家放宽了对高考人员年龄等方面限制，各种年龄、各个层面的人都可进入高校学习，也在一定程度上影响了生源素质；其次，扩招后在校大学生数量增加，上大课、住公寓、走读等流动性大的方式逐步取代了学生原来相对固定的学习、生活方式；再次，许多高校的基础设施改善和建设速度滞后于学生规模的扩大，加上师资力量不足，造成了发展规模、办学条件和教学质量之间的矛盾；最后，在高等教育大众化的过程中，有的高校还要进行合并、改制等发展策略，若处理不当，极易引起大学生思想文化上的矛盾与冲突。
　　后勤社会化改革之后，承包后勤的是以经济利益最大化为目的的企业，这会带来企业与学生之间、学校与企业之间的矛盾和协调问题。就德育对象－－学生来说，他们的生活环境也会发生较大变化，住宿、就餐及业余生活都从相对集中转变为相对分散、自由的形式，可能出现宿舍由不同班级、不同年级、甚至不同专业的学生合住的现象。这样较易导致专业、班级和年级概念淡化，集体凝聚力减弱，学生之间、师生之间交流减少，党总支书记、政治辅导员与学生之间的距离拉大。另外，高校后勤社会化后住宿费也有所增加，会给贫困学生带来更大的生活困难。
　　实行学分制后，传统的教学行政班集体逐渐弱化甚至消失，代之以修某门课的临时集体。根据一些学校的经验，这可能造成集体观念淡化、个人主义突出，思想教育和集体活动组织困难等问题；学分制形式下的学习期限也是不固定的，如既可提前一年、也可推后两年完成，只要修满规定的学分即可，容易引起学生缩短学制、争取提前毕业的急功近利思维倾向。总之，注重自由选课、个性化教育、主动性学习、弹性化学制的学分制的实行必然使高校传统的校、系、班的直线性管理模式受到很大冲击。


　　二、建立高校发展新形势下的德育模式

　　在认识和分析当前高校德育工作面临的各种新形势的基础上，使德育从传统的“灌输式”、“说教式”向“对话式”、“咨询式”、“情感式”转变是重点所在，这要求我们对德育观念、德育内容、德育方法、德育阵地、德育队伍等方面进行重新的审视，建构科学化、系统化、整体化的新型模式。

　　（一）重新认识德育对象，促进德育观念的转变

　　长久以来，我国高校德育基本上以课堂讲授为主，老师讲得枯燥，学生毫无兴趣，最后应付完考试就结束，品德考核也形式化，德育因其过程长，效果难以量化等原因而不被重视。在新形势下，要彻底改变这种状况，始终坚持把德育作为学校教育的核心内容，把德育工作放在高校各项工作的首位。一是在校党委的统一领导下，学校里的每一个职能部门、每一位教职员工，根据不同的工作性质，都负有“教书育人、管理育人、服务育人”的责任；二是要促进学校、家庭、社会等各个方面、多种积极因素共同努力，建立全方位的德育体系。
　　除了提高对德育重要性的认识外，还需要转变德育过程中看待学生的观念。传统的德育，往往是强迫式地不加选择地向学生居高临下地灌输思想，我们应彻底改变这种学生仅仅是被动接受方的德育观念，进一步解放思想，坚持“以人为本”的方针，突出学生的主体地位，树立起真正尊重学生、理解学生、关心学生的德育观念。这要求我们不仅要深入细致地了解大学生的思想动态和心理变化，抓住他们身心发展的规律，而且要尊重和信任学生，做学生的知心朋友。还要系统地学习心理学、教育学知识，加强了解学生的本领。这样，教育者与受教育者之间的关系将变得平等、互动，才能实现从“管束”到“服务”的转变。

　　（二）依托新内容的引入，促使德育内容生动化、形象化

　　在高校发展面临复杂新形势的今天，当我们重新审视大学德育内容，就会发现德育内容老化，缺乏时代性和针对性。大学德育回避社会现实，不敢向大学生介绍社会热点问题，致使德育内容脱离现代社会，脱离学生实际生活。这样空洞的德育内容只能使大学生产生强烈的逆反心理。德育内容的创新，就是要重新表述德育内容，使之生动化、形象化，贴近大学生的实际生活需要，以丰富的、真实的，具有时代气息的德育内容走进大学生的心灵。
　　第一，改进“两课”教育。必须不断补充“两课”的新理论、新知识，以丰富多样的德育资源来满足学生的需求，将社会现实及热点问题展现给大学生并作深入剖析，把问题式教学、讨论式教学、启发式教学引入课堂。
　　第二，加强诚信教育。当今社会，信用是每个人的立身之本。随着国家助学贷款政策的实施以及自主就业的开展，许多高校已把诚信教育纳入学生的思想政治工作中。今后应该提高重视程度，加大宣传力度，以丰富的形式开展卓有成效的诚信教育。
　　第三，加强心理健康教育。有的高校的某些专业开设了心理学课程，但这些课程并不侧重普及心理健康知识和加强学生的心理健康教育。应该把开设心理指导课与心理咨询与辅导中心、新生入学教育、毕业生就业指导等各方面结合起来。

　　（三）依托自我教育、情感教育和校园文化建设，灵活运用多样的德育方法

　　灵活运用因势利导、因材施教，“一把钥匙开一把锁”等德育方法是新形势下德育模式中的重要一环。在具体方法的把握上，应该尤其重视学生的自我教育，通过校园文化建设、教师模范作用等潜移默化地实现品德“内化”。
　　第一、充分重视学生的自我教育功能。要改变过去那种保姆式的、苦口婆心但收效甚微的德育方法，要使学生自觉实践道德的风气渐渐浓厚，从而使学生完成从德育对象到德育主体的角色转换。必须重视知、情、意、行四个因素，培养和发挥学生个人的主观能动性和自我教育的能力。在实践中，要融管理、教育和养成良好行为习惯为一体，使德育体现在渐进的养成过程之中，从而强化学生内在素质，达到知行统一。
　　第二，发挥“情感教育”和制度约束的双重作用。新模式下的德育要改变传统中过于依赖规章制度约束学生的做法，不能只是强硬的规定学生该做什么，不该做什么，而应该在健全法制和严格管理的同时实施情感教育。由于情感的介入，德育对象会受到十分深刻的感染，取得“润物细无声”的良好效果。
　　第三，突出校园文化的学术功能。在各种校园文化活动中突出学术功能，例如通过举办科技文化节、电脑文化节、挑战杯等，将校园文化活动与学生的专业知识紧密结合起来。进一步强化学术激励功能，如设立多样性的学术论文大赛、精英大赛、创业大赛等，为全面培养和提高学生素质服务。通过营造这样健康良好的校园文化，对学生身心的健康成长起潜移默化的影响作用。

　　（四）依托学生社团、学生公寓和网络，开辟德育新阵地

　　在新的形势下，应确立“学生集中在那里，德育工作延伸到那里”的工作思路，在充分发挥我校校园广播、校报、宣传栏等媒体功能的基础上，积极拓展德育的新阵地。
　　在学生社团方面，应不断加强社团组织建设，使之成为学生学习、工作、生活和人际交往的集散地。这样，有利于丰富学生课余生活，调动学习的积极性和主动性，也有利于学生群体彼此沟通，满足他们的归属感，使集体主义渗透到学生的思想中去。今后，学校应对学生社团组织高度重视、热情支持，又要严格把关，对社团组织进行规范化的管理，加强对学生社团的指导，使其向健康的方向发展。
　　在公寓管理方面，应做好德育“三进”工作－－“党团组织进公寓、学生工作队伍进公寓、思想政治工作进公寓”。首先，可以宿舍为单位建立党、团小组，公布学生党员名单，并配之以宣传教育，扩大党、团组织的影响作用；其次，德育工作队伍也要采取各种形式进公寓，如政治辅导员进驻学生公寓，与学生同吃同住，及时了解学生情况，许多高校实行这个制度后，都取得了很好的效果；再次，在学生公寓中成立学生自我教育管理和服务组织，如每个宿舍设舍长，每单元设单元长、每幢楼设楼长。舍长向单元长定时汇报工作，单元长、楼长向进驻该楼的政治辅导员定时汇报工作，及时把学生的意见要求、热点难点问题反映给学校和公寓管理部门，并定期进行“文明宿舍”和“卫生免检宿舍”评选活动，设立“流动红旗”，加大宣传力度。
　　在德育的网络阵地方面，要加快德育工作进网络的步伐。首先，学校要加快德育网站建设，开设网上团校、党校，设立理论学习、时事政策、两课辅导与答疑、心理咨询、学生生活服务等栏目，也可开发一些思想政治教育的软件，把有关的教育内容编成多媒体软件，以吸引学生的眼球。还可利用BBS、电子邮件、网上调查等手段开辟双向交流的窗口，开设网上心理咨询和服务等；其次，要加强对网络的管理，以避免不良思想文化通过网络对学生思想进行渗透。除学校加强监控外，各系、班、生活社区也可设网管员、信息员进行自律、自我管理，同时加强对学生遵守文明上网道德规范的教育。

　　（五）依托人员配备、师德建设、素质培养和工作考核，加强德育队伍建设

　　在的新形势下，我校原有的德育工作队伍无论是数量还是素质，都不能适应高校现代德育工作的要求。今后要采取切实有效措施，建设一支高素质、有创新意识、年龄结构合理的德育工作队伍。
　　第一，抓好德育工作队伍的配备。要严把德育工作队伍人员的“入口关”，提高进人标准，扩大考察范围，把高学历、高素质的人员充实到德育工作队伍中来，利用待遇、环境、发展前景等吸引人才，留住人才。各系配备专职的主管学生工作的党总支副书记，按一定比例配备政治辅导员，建立健全院系两级德育工作领导小组。
　　第二，要加强德育工作人员的师德建设和素质培养，应多组织专职学生工作干部外出学习、考察，开阔视野，增长见识，提高他们的理论水平和工作能力。同时，建立相应的竞争机制和激励机制。
　　第三，引入导师制、导生制。许多学校已经实施或早已实施导师制、导生制，只不过称谓不同而已。导师制即撤销学年制下以班为单位的班主任，分专业由一位或几位专业教师负责，其职责和我们通常所称的政治辅导员相似但又不完全相同。导师根据人才培养规格的共性要求和学生实际个性特征，把握因材施教、教书育人的原则，在学生选择目标、学习过程和争取优良成绩等方面给予充分有效的指导。还可建立导师的助手队伍，即引入导生制，选拔高年级的学生负责带领、指导低年级的同学。
　　第四，要加强对党总支书记、政治辅导员以及各系德育工作的考核，使其明确职责和目标。尽快制定一套德育工作评估考核体系，使对各系德育工作情况和效果的评估有章可循。

　　综上所述，高校发展的新形势使我们认识到，高校德育工作的变革与创新势在必行。但是，并没有一个现成的模式提供给我们，我们唯有在借鉴和总结的基础上，积极思考和探索切合我校实际的德育内容、方法和途径，才能进一步做好德育工作。